“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，“加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動”，并特別指出“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉”“把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時代青少年國防教育指明了方向、提供了根本遵循。
浙江省委、省政府、省軍區(qū)堅決貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示精神，將青少年國防教育擺在突出位置，系統(tǒng)謀劃、全域推進。截至目前，全省共有全國國防教育示范學(xué)校169所，國家國防教育示范基地11家、省級國防教育基地115家，初步構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、軍地協(xié)同、特色鮮明的青少年國防教育網(wǎng)絡(luò)。
在宏大布局中，義烏市北苑小學(xué)立足校本實際，率先探索出“一體兩翼三階四維”育人模式——即以“少年軍校”為育人主體，驅(qū)動“國防教育學(xué)科化、日常教學(xué)常態(tài)化”雙翼融合，貫通“情景引學(xué)—任務(wù)導(dǎo)學(xué)—適興助學(xué)”低中高三階路徑，聯(lián)動“家校社軍”四維資源，走出了一條辨識度高、實效性強、可復(fù)制推廣的基層創(chuàng)新之路。
從“擁軍路”走向強軍路
培育血脈交融式國防教育場域
在義烏市北苑小學(xué)，“軍味”不是裝飾，而是育人基因。走進校園，雷鋒雕塑與武器模型映入眼簾；崇軍廳、紅軍廣場、解放軍長廊等八大國防教育打卡點化為沉浸式課堂；榮譽墻上那一排排身著軍裝的榜樣，都是從這里啟程的學(xué)子——這正是該校以“少年軍校”為主體打造的血脈交融式國防教育生態(tài)的縮影。
這一生態(tài)的根系，深扎于腳下這片紅色熱土。“我們腳下的這片土地，是柳村會議舊址。作為具有重要歷史意義的一次會議，柳村會議是發(fā)動群眾拿起‘槍桿子’、開展抗日武裝斗爭、創(chuàng)建抗日根據(jù)地的奠基性會議，是中共義烏黨史的一個重要里程碑。”義烏市人武部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
據(jù)介紹，義烏七次榮膺“全國雙擁模范城”，歷史上涌現(xiàn)了著名的抗金名將宗澤和讓倭寇聞風(fēng)喪膽的戚家軍“義烏兵”。全市“擁軍聯(lián)盟”“崇軍醫(yī)院”遍地開花，“戎奔共富”“老班長”等軍創(chuàng)品牌、“義兵向黨‘義’起崇軍”等社會化優(yōu)撫項目、“商城老兵”等志愿服務(wù)品牌早已融入城市肌理。海軍“義烏艦”與家鄉(xiāng)心手相連，社會各界與部隊每年開展擁軍活動150余場。
“北苑小學(xué)恰坐落于以‘擁軍’命名的道路上，毗鄰擁軍公園，周邊社區(qū)軍屬家庭眾多，崇軍氛圍濃厚。”北苑小學(xué)主要負(fù)責(zé)人表示，從街巷名稱到公共空間，從鄰里日常到城市風(fēng)尚，“全國雙擁模范城”的深厚積淀，已化作滋養(yǎng)國防教育的豐沃土壤。
自2018年分設(shè)北苑小學(xué)以來，面對義烏百校林立的競爭格局，學(xué)校立足稟賦、前瞻布局。2019年，經(jīng)深入調(diào)研，明確提出“以少年軍校為載體，打造國防教育辦學(xué)特色”；2020年11月，在金華軍分區(qū)及義烏市人武部、教育局、團市委等多方支持下，正式申報成立“少年軍校”，2021年完成授牌；2023年被教育部、中央軍委政治工作部聯(lián)合認(rèn)定為“全國國防教育示范學(xué)校”。
該校主動對接駐地軍事機關(guān)，并聘請優(yōu)秀退役軍人擔(dān)任專職教官，開展隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等基礎(chǔ)課程；邀請省老兵宣講團走進校園，講述戰(zhàn)斗故事；與“義烏艦”官兵建立互動機制，組織學(xué)生登艦參觀，近距離感受海軍風(fēng)采；《大山支教》節(jié)目先后受邀參加市軍地共建十幾場文藝晚會演出。
“國防教育不能囿于校園圍墻之內(nèi)。”學(xué)校管理團隊深知，真正的育人合力源于軍地深度融合、社會協(xié)同共育。在雙擁沃土與機制保障下，學(xué)生得以從“知軍、愛軍”逐步走向“志在強軍”。數(shù)年積淀，其“一體兩翼三階四維”青少年國防教育模式在實踐中日趨成熟。
當(dāng)《狼牙山五壯士》遇上旗語操
“學(xué)科化”與“常態(tài)化”雙翼齊飛
驅(qū)動“國防教育學(xué)科化、日常教學(xué)常態(tài)化”雙翼融合，是北苑小學(xué)破解國防教育“一陣風(fēng)”“表面化”難題的關(guān)鍵舉措，也是對新修訂《中華人民共和國國防教育法》中“小學(xué)和初級中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合”等要求的精準(zhǔn)回應(yīng)。
“學(xué)科化”，即把國防教育從零散活動升級為系統(tǒng)課程，深度嵌入國家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中，實現(xiàn)“科科有國防、課課有融合”。
學(xué)校組織教師深挖語文、道德與法治、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科中的國防元素，開發(fā)32節(jié)跨學(xué)科融合課例，8門課程獲評義烏市精品課程。如語文教師結(jié)合《狼牙山五壯士》引導(dǎo)學(xué)生探討英雄精神；道德與法治課嵌入國家安全、領(lǐng)土主權(quán)知識；藝術(shù)課程編創(chuàng)軍人子女題材情景劇《我的爸爸在月球》，獲省校園藝術(shù)節(jié)一等獎。
與此同時，該校嚴(yán)格對標(biāo)教育部《國防教育進中小學(xué)課程教材指南》，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，將國防理論、國防形勢與任務(wù)、國防歷史、國防法規(guī)、國防科技、國防常識等六大核心國防知識分模塊整合，研發(fā)校本課程，共編撰十二冊國防教育讀本。
“國防教育不是教學(xué)的‘附加項’，而是提升課堂深度、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的‘催化劑’；國防教育也從來不是教育的‘可選項’，而是滋養(yǎng)家國熱血、塑造精神筋骨的鑄魂育人關(guān)鍵一環(huán)。”義烏市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
“常態(tài)化”，則是讓國防教育如空氣般彌漫于校園生活的每一刻，讓每一面墻壁“發(fā)聲傳情”，實現(xiàn)“時時可學(xué)、處處可感”。
學(xué)校深度融合國防教育特色，借鑒部隊一日生活制度，創(chuàng)新打造“精武小兵”主題大課間活動。活動包含“小兵集結(jié)—排兵布陣—征戰(zhàn)沙場—養(yǎng)精蓄銳”四大環(huán)節(jié)，有機融入軍體拳、軍體操、軍旗舞等軍事特色元素，將大課間轉(zhuǎn)化為錘煉紀(jì)律意識、提升協(xié)作能力的生動課堂。該活動獲義烏市大課間評比一等獎。
“這所學(xué)校里有射擊中心、槍械拆裝室等專用場地，走廊墻面變身‘英雄長廊’，大課間操融入旗語與隊列訓(xùn)練。這種浸潤式環(huán)境，使紀(jì)律、責(zé)任、協(xié)作等軍人優(yōu)秀品質(zhì)悄然內(nèi)化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣。”北苑小學(xué)國防副校長、體育組軍體老師張光元也是一名退役軍人，他說，“這種深度融合并未擠占教學(xué)時間，反而成為提升育人質(zhì)量的新動能。”
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)遷移到課堂，表現(xiàn)為更高的專注力與執(zhí)行力；集體榮譽感激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，推動合作探究走向深入；家國情懷的滋養(yǎng)，則讓學(xué)生樹立起“為中華之崛起而讀書”的志向。在這樣的育人生態(tài)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升——
學(xué)業(yè)水平持續(xù)領(lǐng)跑，被義烏市研修院評為“6A”級學(xué)校。在信息技術(shù)創(chuàng)新賽中，10人次在全國賽中獲獎，30余人次在義烏市競賽中獲獎。體質(zhì)健康水平數(shù)據(jù)顯示，2024年優(yōu)秀率同比增長7.2%，優(yōu)良率增長6.4%。德智體美勞五育并舉，展現(xiàn)出蓬勃生機與活力。
立足學(xué)段特點
貫通“情景引學(xué)—任務(wù)導(dǎo)學(xué)—適興助學(xué)”三階路徑
面對小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與身心特點，該校設(shè)計了層次分明、螺旋上升的三階育人路徑。
低年級“情景引學(xué)”，聚焦興趣啟蒙。以軍事小游戲、國防小故事、愛國兒歌等趣味內(nèi)容為主，在《語文園地》“祖國山河”主題中融入邊疆地理知識，讓學(xué)生在認(rèn)讀生字、誦讀兒歌時萌發(fā)對祖國疆域的自豪感，播撒樸素的家國情懷種子。將“紀(jì)律性”“集體意識”融入班級管理，開展“小小標(biāo)兵”評選，讓學(xué)生在潛移默化中明白規(guī)則的意義。
中年級“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”，強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成與素質(zhì)提升。設(shè)立明確的訓(xùn)練任務(wù)，在教學(xué)中嵌入軍姿隊列訓(xùn)練，強調(diào)令行禁止、整齊劃一，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律觀念。基礎(chǔ)體能訓(xùn)練融合跳繩、仰臥起坐、俯臥撐等項目，提升學(xué)生身體素質(zhì)，為后續(xù)更具挑戰(zhàn)性的體育活動打下基礎(chǔ)。
高年級“適興助學(xué)”，注重能力提升與價值內(nèi)化。學(xué)校開發(fā)《“精武小兵”鑄國防》校本課程，設(shè)7個單元、21課時，涵蓋槍械拆裝、電子射擊打靶、軍旗舞、內(nèi)務(wù)整理等七大模塊。連續(xù)四年舉辦“勞育國防心，比武心飛揚——精武標(biāo)兵大比武”活動，設(shè)立“北小內(nèi)務(wù)兵”“北小偵察兵”等實踐崗位，讓學(xué)生在整理內(nèi)務(wù)、模擬偵察等任務(wù)中掌握生活技能、培養(yǎng)責(zé)任意識。語文、道德與法治等課堂則結(jié)合《地道戰(zhàn)》等紅色經(jīng)典篇目，組織觀影、誦讀與主題討論，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、練中悟”。
系列扎實的舉措帶來了“看得見”的變化。從教20年的年級組長吳駿老師深有感觸，“最顯著的轉(zhuǎn)變，是孩子們的精神面貌煥然一新——上課更專注了，集會更有序了，遇到困難也更愿意堅持了。那種源自內(nèi)心的自律和對集體的認(rèn)同感，正在悄然生長。”
在今年以抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭的武器設(shè)計為主題的科技藝術(shù)節(jié)中，607班金鼎晟和同學(xué)們用環(huán)保材料制作機械狗模型。他說，“學(xué)校組織觀看了九三閱兵，大家都想做一只機械狗。”
此前，北苑小學(xué)作品《海上航行器——向海圖強》《空中飛行器設(shè)計》雙雙斬獲義烏市小學(xué)美術(shù)特色展評一等獎。航模科技競賽中，2024、2025年參賽人數(shù)共計116人次，獲獎人數(shù)95人，科技團體賽兩年均獲市一等獎。
七年來，全校先后有300多名學(xué)生在市級及以上比賽中獲獎。2021年學(xué)校在浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲“優(yōu)秀組織獎”，2024年在義烏市“六一”文藝演出活動中獲“優(yōu)秀參演單位”。舞蹈《蛙～呀》《爽歪歪》《又見藏羚羊》接連斬獲浙江省群眾舞蹈大賽金獎、浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽一等獎、二等獎。
聯(lián)動“家校社軍”四維資源
探路打造青少年國防教育基層樣本
“和學(xué)生一樣，我們家長也感受到了國防教育的魅力。在北苑小學(xué)接送孩子，也是很有紀(jì)律性的，孩子和家長都講規(guī)則。我們一年級第一次見的時候，很震撼！”608班金新喆的媽媽道出了許多家長的心聲。
早晨上學(xué)，車行走南門，進入地下停車場專用通道，學(xué)生“3秒下車”，即刻實現(xiàn)人車分離、快速入校；非機動車和步行，走東門按引導(dǎo)入校。晚上放學(xué)，各年級分流限定10分鐘，兩個班級的老師學(xué)生合作，分別送學(xué)生去南門和東門的家長指定車位或接送點，實現(xiàn)“家長不下車，門口不蜂擁，通道全暢行”。
此外，學(xué)校還按照自愿原則，組建由退役軍人家長為主構(gòu)成的家委會。退役軍人家長不僅參與日常管理，還會定期返校分享軍旅經(jīng)歷。
營造良好家校關(guān)系的同時，也要融入全社會的力量。學(xué)校主動對接杭州師范大學(xué)心理學(xué)系的專家團隊，共同開發(fā)“國防心理”課程模塊。例如，在“精武小兵”內(nèi)務(wù)整理競賽后，心理教師會組織復(fù)盤分享會，引導(dǎo)學(xué)生表達成功喜悅或失敗感受，學(xué)習(xí)用成長型思維看待挑戰(zhàn)；在高年級射擊打靶課程中，同步嵌入專注力訓(xùn)練與壓力管理技巧。問卷測評數(shù)據(jù)顯示，參與國防特色課程的學(xué)生在“抗挫折能力”“團隊協(xié)作”“責(zé)任意識”等維度上的得分明顯高于對照組。這一創(chuàng)新實踐，使國防教育從“外塑形”走向“內(nèi)鑄魂”，引導(dǎo)青少年身心協(xié)同發(fā)展。
為確保國防教育內(nèi)容的適齡性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)校集聚浙江出版聯(lián)合集團所屬浙江科學(xué)技術(shù)出版社及杭州師范大學(xué)專家團隊智慧力量，迭代升級校本教材。從1.0版?zhèn)戎剀娛轮R普及，到2.0版融入陳望道故居、諸義東革命歷史紀(jì)念館等義烏歷史，再到3.0版浙江省重點規(guī)劃課題《悟軍史?礪軍體?筑軍魂——新時代小學(xué)國防教育模式的構(gòu)建與實施》，實現(xiàn)內(nèi)容螺旋上升、目標(biāo)精準(zhǔn)匹配。
“北苑小學(xué)從‘搞活動’到‘建機制’、從‘有特色’到‘成體系’，既確保了國防教育的規(guī)范性與系統(tǒng)性，又賦予了其鮮活的生命力與廣泛的覆蓋面，為新時代青少年國防教育提供了扎實的基層樣本。”浙江省軍區(qū)政工局相關(guān)處室負(fù)責(zé)人表示。
面向未來，北苑小學(xué)將進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強化協(xié)同合力、涵養(yǎng)家國情懷，持續(xù)深化“一體兩翼三階四維”青少年國防教育“北苑實踐”，讓更多學(xué)子從紅色基因中汲取精神力量、在時代使命中錨定人生坐標(biāo)，讓愛國強軍的信念內(nèi)化為學(xué)生的志氣、骨氣與底氣，努力為全省新時代青少年國防教育事業(yè)貢獻更多智慧與力量。
